Szent István Gimnázium

Rövid név: Zuglói Tehetséggondozó SZIG-et
Azonosító: TP 140 000 366
E-mail: boed-ezt törölje ki-@-ezt törölje ki-freemail.hu
Célcsoportok: Általános iskolás korúak, Középiskolás korosztály, Felsőoktatásban tanulók
Hatókör: Települési
Kapcsolattartó:

Borosné Jakab Edit
Magyarország
1145 Budapest, Róna u. 131.
E-mail: boed-ezt törölje ki-@-ezt törölje ki-freemail.hu

• A Tehetségpontot megalakító szervezetek, illetve magánszemélyek

  A tehetséggondozás Szig-ete, a Szent István Gimnázium
  Szent István Gimnázium Alapítvány,
  Lázár Tibor igazgató, közoktatás-vezetői szakértő,
  Borosné Jakab Edit (ECHA - diplomás tehetséggondozó, oktatási szakértő)
  Szakáll Istvánné (Aranykitűzős tehetséggondozó)
  Zuglói Tehetségpont
  Szent István Gimnázium Alapítványa
  SZIG - Öregdiák köre
  SZIG-et Tudományos Diákkör

• Mi teszi Önöket alkalmassá/elhivatottá e kezdeményezésre? (eddigi tevékenység, szakértelem ezen a területen)

  "Harangot nem lehet önteni apáink tapasztalata nélkül, de az öröklött tudás nem elég hozzá."(Ancsel Éva)
  A több mint száz éves múlttal rendelkező Szent István Gimnázium eredményességének alapja, hogy a változó történelmi, társadalmi és gazdasági körülmények között képes volt megőrizni a magas szintű gimnáziumi képzést és humanista értékrendjét. A több évtizedre visszanyúló reáltagozatos képzés folytatása mellett fontosnak tartjuk a humán műveltséget, ezért a jövőben is törekszünk ezek egyensúlyára. Megőrizzük az iskola sajátos szellemiségét, amelyet a mindenkor itt munkálkodó tanárok és tanulók közösségtudata hat át. Ezt erősíti a tanári és tanulóközösség felelős, együttműködő, az önképzést serkentő alkotótevékenysége. Munkánk során felkészítjük diákjainkat a szabad és autonóm értelmiségi létre. (Pedagógiai Programunkból)
  
  Tehetséggondozás: Alapvetően fontosnak tartjuk, hogy iskolánk tehetséggondozó műhely legyen:
  - Segítjük diákjainkat abban, hogy a képességeikhez mérten maximális teljesítményt nyújthassanak.
  - Ösztönözzük őket arra, hogy gondolkodó, alkotó emberekké váljanak
  - Teret biztosítunk a kreativitás kibontakoztatása érdekében.
  - Felkeltjük diákjainkban az igényt a tartalmas és igényes szórakozás (művészetek, zene, irodalom) iránt.

• Képviselő, illetve kapcsolattartó személy

  Neve: Borosné Jakab Edit
  Postacíme: 1145 Budapest, Róna u. 131.
  Email-címe: boed@freemail.hu
  Telefonja: 0036-1-3434488, 0036-30-3669839

• A Tehetségpont tervezett hatóköre és együttműködései. Milyen hatókörre kívánják a megalakítandó TehetségpontŽ tevékenységét kiterjeszteni? Milyen együttműködéssel kívánják biztosítani azt, hogy a tervezett hatókör tehetséggondozó kezdeményezéseit, e munkában aktív, illetve az ez iránt érdeklődő embereket, intézményeket és forrásokat munkájukba be tudják vonni?

  Hatóköre: Zugló és Észak-Pest régiója, Pest megye, Budapest agglomerációja általános iskolái és középiskolái.
  Együttműködési lehetőségek:
  - meghirdetett tehetséggondozó szakköreinkre várjuk a hátrányos és halmozottan hátrányos 7. és 8. osztályos diákokat.
  - A tehetséggondozást hivatásuknak érző kollégákkal együttműködve módszertani önképző köröket, tapasztalatcseréket szervezünk mint zuglói tehetségpont
  - a könyvtárunk állománya, köztük számos védett, muzeális darab - különösen alkalmas elmélyült tanulmányok, kutatások végzésére, s pedagógusaink szakszerű segítséget tudnak adni az érdeklődő diákoknak.
  - Szakmai kapcsolataink révén együttműködünk a MATEH, a Magyar Tehetséggondozó Társasággal, a HUNRA, Magyar Olvasástársasággal, az ELTE Természettudományi Karával és Pedagógiai-Pszichológiai Intézetével, a Pázmány Péter Tudományegyetemmel

• A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai. Milyen specifikus tehetségformák segítésével kívánnak különösen foglalkozni? Milyen konkrét programokat, rendezvényeket terveznek a megalakulásuk utáni első évben?

  Elsősorban a középiskolánk profiljába vágó tehetségterületen tervezzük tevékenykedni. Ezek: természettudományos - ezen belül fizika, biológia-kémia -, humán, nyelvi - angol, német-, valamint matematika területén kívánjuk segíteni a tehetség kibontakoztatást.
  Első évben a 7. és 8. osztályos szakköröket tervezzük beindítani, valamint a könyvtárunkat tervezzük megnyitni a külső érdeklődők számára, és könyvtár használati foglalkozást szervezni az érintetteknek.
  A szakkörök tematikájában központi szerepe van a tehetség felmérésének, felismerésének, a motiváció erősítésének, az esetleges kulturális hátrány csökkentésének és annak a területnek a fejlesztése, amelyben az egyes résztvevő diákok különös tehetséget mutatnak.
  Több tanár kollégánk végzett el szakvizsga keretében tehetségpedagógiai kurzust.
  Az iskola biztosítja a Tehetségpont infrastrukturális hátterét.
  A foglalkozásokat megtervező, szervező és megvalósító kollégák anyagi megbecsülésének fedezetét az iskola egyéb bevételeiből tudtuk és tudjuk biztosítani

• Pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelő segítség. Hogyan kívánják biztosítani a Tehetségpont pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelő segítségét az érdeklődő fiatalok tehetségének minél jobb felismerése és segítése érdekében? Sorolják fel azon szakemberek nevét, akiket megnyertek e tevékenység segítésének és röviden adják meg e szakemberek szakmai hozzáértésük forrását.

  "A tehetség kétharmad részben szorgalom." (Goethe)
  A tehetséggondozás a személyiségben lévő adottság, különleges képesség személyiségfejlesztési folyamatba illeszkedő, ugyanakkor differenciált és hatványozott kibontása. A gimnázium profilja jelzi az előzetes motiváltság szerinti választást, és eszerint az egyes tagozatok elsősorban jelölt irányuknak megfelelően nyújtanak lehetőséget elmélyültebb stúdiumokra.
  
  Színterei:
  1.) Tehetséggondozó tanfolyamok
  A gimnázium tehetséggondozó tanfolyamokat hirdet matematikából és magyar nyelv és iroda-lomból, melynek keretében szakavatott tanári felmérés lehetséges, másrészt a kívánt minőségről, szakirányú követelményről is tájékoztatja a szülőket és a tanulókat.
  Ezzel lehetővé teszi:
  - a tudatosabb választást
  - megkönnyíti a beilleszkedést
  - tudatosítja a felzárkózás szükségességét
  - ismertség, otthonosság érzetét adja
  - kiválasztó és segítő figyelmet ad a középiskola kezdésekor
  - növeli a magabiztosságot és a teljesítményt
  
  Iskolánk mint Zuglói Tehetségpont dr. Herskovits Mária meghívásával a kerületi fiatal pszichológusok továbbképzése során kapcsolódik be a Tehetséggondozó Hálózat tevékenységébe.
  A Tehetségnapok rendezvényein dr. Polonkai Mária a természettudományos tehetséggondozás, és dr. Balogh László előadásaival biztosítja tantestületünk és a kerületi tanárok továbbképzését
  Dr. Gordon Győri János az Olvasástársaság elnöke, tehetségkutató irányításával kutatási tevékenység az olvasáskutatás köréből, országos olvasási verseny 7-8 évfolyam számára
  Az országos hatókörű versenyek: Rácz János matematikai verseny
  Határon túl nyúló versenyek: matematika határok nélkül,
  Olvasd a világot! Komplex műveltségi olvasási, könyvtárhasználati és szövegalkotási verseny

• Anyagi fenntarthatóság, önfenntartás. Mit tettek, és mit terveznek a Tehetségpont anyagi fenntarthatóságának, önfenntartásának biztosítása érdekében?

  A 7. és 8. osztályos szakkörök eredményességét elsősorban azon tudjuk lemérni, hogy a diákok közül hányan tanulnak tovább tehetséggondozó iskolákban.
  A középiskolások körében végzett tehetséggondozó tevékenységünk hatékonyságának mérésére alkalmas eszköz a végzett diákjain utókövetése.
  A fentieken kívül a tehetséggondozás eredményességére utalnak azok a produktumok - tanulmányok, művészeti alkotások, stb. -, amelyeket a tehetséges diákok hoznak létre a tanulmányaik részeként.

• Eredményesség és hatékonyság. Milyen módon segítik, tervezik tanácsadó, tehetséggondozó munkájuk eredményességének és hatékonyságának felmérését és növelését?

  A programokban részt vevő tanulók, hallgatók, pedagógusok munkájának segítő követésével, elégedettségi felmérések, visszajelentő kérdőívek és egyéb, a keretében is működő formák alkalmazásával végezzük a minőségbiztosítást.
  A programok bővítését, fejlesztését igényfelmérés, belső konzultációk, az erőforrások számbavétele fogja megelőzni, hogy valamennyi résztvevő számára hatékony és sikeres legyen a tevékenységünk.

• Munkastílus. Mit terveznek annak érdekében, hogy munkájukban a személyes és "civil jelleg" legyen a legnyomatékosabb elem, és hogy elkerüljék a hivatalszerű, bürokratikus működést?

  Legfontosabbnak az egyéni odafigyelést tartjuk, tehát minden érintett diákkal külön is foglalkozunk, egyénileg mérjük fel a tehetségét, irányultságát, motivációját.
  Másik fontos jellemző, hogy az ebben résztvevő pedagógusok önkéntes alapon, elhivatottságból vállalták e feladatot. Ezért itt még jellemzőbb a szoros tanár-diák kapcsolat.